姊姊上了小一了！上了小學後，最大的不同，就是開始有作業，開始有進度，開始有小考，以及需要陪讀。沒有陪讀過，實在很難找到最佳的陪讀模式。理想中，孩子上了小學後的美景應該是：一間開放式書房，裡面放著兩張書桌，姊姊一張書桌在上面寫作業、複習、預習；弟弟在另一張書桌上，畫畫，看繪本，或玩著靜態的遊戲。媽媽在廚房準備點心晚餐，一邊探頭看著孩子，遇到問題再上前協助...
一個多月來的執行後，深深覺得孩子可以自己玩，但真的無法自己唸書，尤其剛進小學，家裡同時存在著一個在學拼音的小一新生，一個只需要玩樂的中班生，嘗試後決定直接把上面的美景敲碎，從暑假的先修課程開始，不斷找尋適合的陪讀方式，要同時顧及兩姊弟，以及媽媽還要從容不迫，還真不容易啊！
同時有小一生&中班生
先說弟弟，中班的弟弟可以自己玩得很開心！玩樂高可以玩得很著迷，但三不五時需要媽媽協助他"拆件"，或者表演新發明給媽媽看。不可能要求他與姊姊同時安靜坐著，只能希望他同時間能做稍靜態的活動。
小一新生的姊姊，除了照著寫ㄅㄆㄇ之外的作業，中文英文數學，通通需要媽媽在旁講解題目，複習，訂正...她深刻知道，接下來她必須要學會『看懂題目』這件事了。
一開始，為了讓大家都能在同個空間，先讓姊姊在餐桌，有問題問我，我在廚房或附近，有問題比較快能回覆，弟弟同時間可以玩自己的，或看他的影片...沒多久就發現：弟弟乾脆把玩具搬來餐桌旁玩，而我也基本上都坐在餐桌陪讀。但到了用餐時間，變得一團混亂，餐桌上有吃的還有書，甚至還有乖乖的玩具...
經過無數次調整與搬風，改變學習桌與空間，才漸漸找到適合我們的模式，而且如果還有機會更好，我一定會立刻調整。陪讀，除了姊姊能專心有效率，媽媽也要能舒服自在，更不能犧牲弟弟的玩樂，實在不容易啊！
孩子上了小學，除了跟上學校的進度，作業，考試...我更希望孩子能知道，小學了，是真正的學生了，要為自己負責，孩子不是天生就有責任感，陪讀，就是陪著孩子養成責任感的一種方式。現在姐姐平日不能看影片，但週末可以優先選擇；小學前8點上床，現在是事情做完才能睡，所以不能拖拖拉拉...
『快樂學習』這樣事情也是需要學習的。很多人說低年級，只要玩樂只要快樂就好，甚麼是快樂呢?每個人對快樂定義不同，大人與小孩的快樂定義也不同。
有一天糖糖下課回來，因為借書證弄丟不能借書，難過了一整晚，暑假的兩週小一先修，他總共閱讀了68本書，喜歡聽故事，進而喜歡閱讀，學校鼓勵閱讀，因此累積閱讀點數讓她很有成就感，隔天找到借書證，她好快樂！下課告訴我，她可以繼續借書了好開心！又借了書回來，晚上可以多看幾本了！
我看到了孩子，學習如何學習快樂的過程中，因為知道怎麼學習，使用學習後的能力追求更多快樂，例如會拼字了，看懂更多書，知道原本看不懂的字都變成一篇篇的故事；先預習了隔天的課程，隔天上課更容易聽懂，跟得上進度，有信心...
因此，低年級的現在，陪伴孩子讀書，希望讓孩子養成『快樂學習』的習慣。快樂，不僅只能從玩樂中獲取，盡好學生的本份，並從學生的角色延伸興趣，孩子的求知慾望無限，有了成就感後會產生想前進的動力，快樂學習，就是這樣一點一滴累積相輔相成。這是我自己陪讀，以及孩子的反饋，讓我感受到的真實。
低年級，真正的作業考試並不難，學著從學習中得到快樂，把學習養成習慣，當出現自己的理想目標興趣時，便能懂得怎麼前進。跟媽媽好友聊天後得到的心得：如果孩子本身有天分，特性，順著發揮發展真的很好!但在還沒有發現特長，或者想追求的目標，那就先養成學習的習慣吧^__^
